Інтэграванае навучанне і выхаванне

В 2023/2024 учебном году в государственном учреждении образования «Средняя школа №18 г.Пинска» функционируют 10 классов интегрированного обучения и воспитания и 1 специальный класс:

I «А» класс интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости;

I «Е» класс интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости;

I «Д» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

II «А» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

III «Е» класс интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости;

IV «Е» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

V «Ж» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

VII «Г» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

VII «Е» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

VIII «Г» класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости;

IX «E» специальный класс.

Цель интегрированного обучения и воспитания: 

способствовать успешной социализации учащихся с особенностями психофизического развития.

 Задачи интегрированного обучения и воспитания:

o   освоение содержания образовательной программы специального образования лицами с особенностями психофизического развития в соответствии с образовательными стандартами специального образования;

o   исправление и (или) ослабление имеющихся у обучающихся физических и (или) психических нарушений;

o   обеспечение социально-психологической поддержки обучающимся и оказание им психологической помощи;

o   создание специальных условий для получения специального образования обучающимися с учетом особенностей их психофизического развития;

o   формирование и развитие способности к профессиональному  самоопределению;

o   формирование позитивно ориентированной личности.

Классы интегрированного обучения и воспитания: 

o   полной наполняемости;

o   неполной наполняемости.

Организация образовательного процесса в классах интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости

Образовательный процесс при реализации образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью осуществляют учитель-дефектолог по предметам базового компонента.

Учитель-дефектолог проводит занятия в отдельном, оснащенном необходимым учебно-методическим оборудованием, кабинете с 3-6 учащимися с особенностями психофизического развития.

 Организация образовательного процесса в классах интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости

Класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости создаётся, когда количество детей с ОПФР меньше, чем указано в Кодексе Республики Беларусь об образовании.

В классе интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости образовательный процесс при реализации образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью осуществляет учитель, а учитель-дефектолог проводит коррекционные занятия.

• • Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
  • Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.
  • Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.

  Рекомендуемые приемы:

  - Снятие страха - «Ничего страшного...»

  - Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»

  - Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...» Говорите это искренне и уверенно.

  - Усиление мотива - «Нам это нужно для...» («Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»)

  - Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...» («Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.»)

  • Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.

  Рекомендуемые приемы

  - Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.

  - Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.

  - Формируйте веру в успех.

  - Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии, уроке ты смог сделать..., сможешь и сейчас).

  - Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

  Любое развитие, и физическое, и умственное, происходит последовательно, оно не терпит скачков и перерывов. Поэтому каждую ступеньку своего восхождения ребёнок должен пройти сам. Только тогда он действительно научится управлять собой. Наша с вами задача – развивать и поддерживать эту активность, последовательно ставить перед ребёнком всё более сложные цели.

  • Создавать благоприятный психологический микроклимат в семье.
  • Устранять эмоционально – психологические перегрузки.
  • Создавать сферы деятельности, позволяющие компенсировать не всегда достаточно высокие успехи в обучении за счет успехов во внеурочной деятельности (кружки, секции и т. п.)
  • Преодолевать инфантилизм воспитания в семье: гиперопека или гипоопека, неблагоприятные факторы, разрушающие положительную мотивацию учебной деятельности.

     У детей с ОПФР наблюдается снижение познавательной деятельности и входящих в ее структуру процессов, в том числе внимания. Под руководством родителей ребёнок учится сосредотачиваться на занятии, даже когда ему неинтересно.

  - Давая указания своему ребенку, следите, чтобы они были логичными и понятными ребёнку.

  - Постарайтесь вовлечь его, освещая привлекательные стороны объекта.

  - Учите детей с детства подмечать необычные особенности предметов и явлений.

     • Задания необходимо планомерно усложнять, они должны немного превосходить знания и умения ребёнка. Если ему сложно сразу его выполнить, составьте подробную пошаговую инструкцию. Обдумывая указание, он будет проговаривать вслух план выполняемых действий.

  • По мере необходимости повторяйте инструкции несколько раз. Только тогда ребенок сохранит в голове алгоритм действий и будет следить за их выполнением.

  • В силу своих особенностей ребёнок не в состоянии управлять вниманием и нередко попадает под влияние разного рода раздражителей. Формируйте у него умение сопротивляться отвлекающим факторам.

  • Подталкивайте на завершение действия похвалой, одобрением, восхищением будущим результатом.

  • Учите детей контролировать себя.

  • Не тормозите детей постоянными замечаниями. Слова типа «Не отвлекайся!», «Не трогай!», «Не смотри!» не настроят на рабочий лад.